最近在教書和收書之間焦頭爛額的群（比如剛剛才為一班國小學生上完人文課），在現實壓力下更常想起「教育」這兩個字。
這個現實壓力不僅來自於從事「教育文化產業」，更是回過頭來看，掌著「文化教育者」這張大旗的我，是不是拿對旗子、是不是走對方向、是不是有足夠的力量撐起？
這也就是為什麼我除了以人文為主題在收書，也會敦促自己要以人文為主題讀書，這些書除了是我「經營」好一家書店的基本商品，更是我充實自己以「擔起」一個書店負責人的名的利器。（於是就偷偷Ａ下越來越多書，還沒讀完都不賣XDDD）也因此，這些未來會放進文邑的書我除了整理起來要上架外，我也不能一問三不知啊！
而在教課、籌畫書店之際，思考著教育和文化這兩個命題的我，必定要跟大家分享這本《「國語」與「國文」正名問題》。必須先說，這本書讀來實在是太太太太太過癮了！
首先，是這本書實在有趣。此書出版於民國五十六年，書裏雖引經據典，每位學者都使用了大量史料來為自己的論點佐證，然而，五十年多後的今天來讀，這本書本身就是一份珍貴的史料！一本經歷了半個世紀的書，書皮破舊，每翻一頁都需要格外溫柔；又此書裡提到國父孫中山先生、先總統蔣中正，都會空一格，在討論這樣的學術命題，仍字字句句不脫「正統」中國之爭，實在是滿滿的歷史感啊！
再者，是這本書實在精彩。此書以沙學浚先生的「初中教育應將國文科改成國語科」為核心，由國語日報負責蒐集各門各派的不同見解。國學大家們在不同的演講、報社中表達自己的見解，從這些文章中能見到各個面向的切入，又因為都是人文學科的學術界一時之選，每個人都能有其獨到的見解，又每篇論述都是論點深厚、用字精闢、邏輯清晰，每篇讀起來都覺得相當精采，甚至可以說比我目前看過的任何辯論比賽還精采，足可見其中的文字功力之雄厚。
最後，是這本書實在重要。此書討論的問題，核心圍繞在對於教育的想像還有對於國家的發展，雖是今人想像中那封閉、迂腐的五十多年前，本書中提到對教育的觀察卻絲毫不輸現今，這實在是當代教育者、執政者都需要深刻反省的問題。就比如其中引用到當時的三十多年前（也就是現在算來七十多年前），英人陶納所著《中國的政治與中國的教育》一書所言：
「是採取成人們認為正當模型或程式」
「偏重形式、書本、理論，到一種不近人情的程度！」
「好像故意用教育，使後代的人們『呆蠢』，神經失常、不快樂！」
「把小學做成書痴工廠……太忽略學生們的體質需要，太勉強他們用心。」
這何嘗不是當今教育仍面臨的問題？這五十多年來台灣的教育者們誰沒有發現這樣的問題？誰不為此痛心疾首？
然而，我們有改善這些問題嗎？或者是，我們有真心在改善這些問題嗎？
從《「國語」與「國文」正名問題》一書中可以見得，人類的歷史果然不是完全的進步的，我們往前走了幾步，又往後退了幾步，就這樣走走停停，到了現在這個地步。而我們，準備好我們的下一步了嗎？
我想第一步，是我們這些致力於要從事教育，或者任何廣義而言為社會好的工作的人們，都應該來讀讀這本書，好好地思考一下，對於這些我們早就知道的問題，我們有他們這樣認真嗎？我們有這樣重視嗎？倘若沒有，那我們還是個好的教育者嗎？稱得上是教育者嗎？
這本書把這些問題都拋出來了，讓人讀了過癮；然而，這份過癮，同時又是多麼悲哀呢？
超級推薦大家讀！（吼唷好不想賣
書籍資訊：
1967，國語日報出版社， 《「國語」與「國文」正名問題》
